Mind mapping
web เชื่อมโยงสาระการเรียนรู้
Big Question :
1. ป่าโคกหีบมีความสำคัญกับคนในชุมชนอย่างไร ?
2. ถ้าไม่มีป่าโคกหีบจะเกิดอะไรขึ้นและส่งผลกระทบต่อนักเรียนและคนในชุมชนและโลกอย่างไรบ้าง
?
ภูมิหลังของปัญหา:
"ป่าโคกหีบ"
ป่าผืนสุดท้ายของชุมชนบ้านกวางงอย
มีประวัติศาสตร์อันยาวนานและน่าค้นหา ในอดีตป่าโคกหีบมีพื้นที่เกือบ 100
ไร่ แต่ปัจจุบันเหลือพื้นที่ไม่ถึง 60ไร่ ป่าโคกหีบเคยเป็นศูนย์รวมของสรรพชีวิต
เป็นที่ก่อกำเนิดสายน้ำ
ชีวิตพืชและสัตว์ที่หลากหลายอีกทั้งยังเป็นที่พึ่งพิงและให้ประโยชน์แก่ชุมชนมาแต่โบราณกาล
ปัจจุบันป่าโคกหีบซึ่งเป็นป่าตามธรรมชาติ
ได้ถูกทำลายโดยการตัดไม้และการเผาป่าซึ่งเกิดขึ้นจากหลายสาเหตุ เช่น
การนำต้นไม้มาเผาถ่าน นำไม้มาใช้หรือจำหน่าย และตั้งถิ่นฐาน
การตัดไม้โดยไม่ปลูกทดแทนด้วยจำนวนที่เพียงพอ
การบุกรุกแผ้วถางเป็นพื้นที่ทำกินส่วนบุคคล
การทิ้งขยะและของเสียก่อให้เกิดความเสียหายต่อความหลากหลายทางชีวภาพ
และปัญหาความแห้งแล้ง ซึ่งส่งผลเสียต่อการกักเก็บก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ในบรรยากาศ
ระบบนิเวศเสียสมดุล
พืชและสัตว์พื้นถิ่นบางชนิดในบริเวณป่าถูกทำลายและหายไปจากพื้นที่
ปัจจัยบางประการที่ทำให้เกิดการตัดไม้ทำลายป่า การบุกรุกพื้นที่ป่าคือ ความไม่เอาใจใส่หรือความไม่รู้คุณค่าที่แท้จริง ขาดการให้คุณค่า การจัดการป่าไม้ที่ไม่เข้มงวด และกฎหมายสิ่งแวดล้อมที่บกพร่อง
จากปัญหาดังกล่าว จึงเป็นแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ เพื่อสร้างความเข้าใจ ตระหนัก เห็นคุณค่าและความสัมพันธ์เชื่อมโยงระหว่างป่า สิ่งแวดล้อม และคนในชุมชน รวมทั้งสร้างทัศนในการดูแล การอนุรักษ์ และการใช้ประโยชน์จากป่าของชุมชนให้คงอยู่อย่างยั่งยืน
ปัจจัยบางประการที่ทำให้เกิดการตัดไม้ทำลายป่า การบุกรุกพื้นที่ป่าคือ ความไม่เอาใจใส่หรือความไม่รู้คุณค่าที่แท้จริง ขาดการให้คุณค่า การจัดการป่าไม้ที่ไม่เข้มงวด และกฎหมายสิ่งแวดล้อมที่บกพร่อง
จากปัญหาดังกล่าว จึงเป็นแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ เพื่อสร้างความเข้าใจ ตระหนัก เห็นคุณค่าและความสัมพันธ์เชื่อมโยงระหว่างป่า สิ่งแวดล้อม และคนในชุมชน รวมทั้งสร้างทัศนในการดูแล การอนุรักษ์ และการใช้ประโยชน์จากป่าของชุมชนให้คงอยู่อย่างยั่งยืน
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐานการเรียนรู้
(ตัวชี้วัด) แต่ละกลุ่มสาระ
PBL หน่วย : เสียงกระซิบจากผืนป่า ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่
1 ปีการศึกษา 2559 (Quarter 2)
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
สร้างฉันทะ และแรงบันดาลใจในการเรียนรู้
|
มาตรฐาน ว 8.1
-
ตั้งคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่อยากศึกษาได้
(ว 8.1ป.6/1 )
-
วางแผนการสังเกต
การสำรวจ เสนอ ตรวจสอบและคาดการณ์สิ่งที่จะพบได้
( ว 8.1 ป.6/2 )
-
ตั้งคำถามใหม่เพื่อการสำรวจ
ได้อย่างมีเหตุผล (ว 8.1 ป.6/5)
-
สามารถอธิบายแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระในสิ่งที่ได้ดู
ได้ฟัง ได้อย่างมีเหตุผล(
ว 8.1 ป.6/6 )
-
นำเสนอหัวข้อที่อยากเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผล (ว 8.1ป.6/8 )
|
มาตรฐาน ส 2.1
-
มีมารยาทและยอมรับในความคิด
และความเชื่อของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการเลือกและกำหนดสิ่งที่อยากเรียนรู้
ได้
(ส 2.1 ป.6/ 3)
-
เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ
(ส 2.1ป. 6/4)
|
มาตรฐาน ส 4.1
-
แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูล
(ส 4.1 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 4.2
เปรียบเทียบความเหมือน
และความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับชุมชนอื่นๆ
(ส 4.2 ป.6/3)
|
มาตรฐาน ง1.1
สามารถทำงานได้ด้วยตนเองและสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น
พร้อมกับยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้
( ง 1.1 ป.6/2
)
-
ทำงานได้ด้วยตนเอง
แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นและมีความระมัดระวังรอบคอบในการทำงาน
(ง1.1 ป.6/3)
มาตรฐาน ง 2.1
มีความคิดสร้างสรรค์สามารถนำสิ่งที่ได้ดูได้ฟัง
และได้เห็นไปถ่ายทอดเป็นชิ้นงานภาพวาด ได้
(ง 2.1ป.6/4)
|
มาตรฐาน พ
2.1
สร้างสัมพันธภาพต่อตนเองและต่อสมาชิกในกลุ่มเพื่อนร่วมชั้นในการเลือกหัวข้อและวางแผนการเรียนรู้ได้(พ 2.1 ป. 6/1)
|
มาตรฐาน ศ1.1
นำสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง ได้เห็นสร้างงานศิลปะโดยใช้เทคนิคเรื่องสี
แสง เงา ความกลมกลืน สื่อถึงเรื่องราวที่อยากศึกษาได้
(ศ1.1 ป. 6/1-7)
|
จุดเน้นที่ 1
- เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศะ
- เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย
จุดเน้นที่ 3
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม
จุดเน้นที่ 5
- เข้าใจและแสดงออกถึงการเคารพในสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
- กระบวนการได้มาซึ่งหัวข้อ
- การวางแผนการเรียนรู้ตลอด
10 สัปดาห์
|
มาตรฐาน ว 8.1
-
ตั้งคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่อยากศึกษาได้
(ว 8.1 ป.6/1 )
-
วางแผนการสังเกต
การสำรวจ เสนอ ตรวจสอบและคาดการณ์สิ่งที่จะพบได้
(
ว 8.1 ป.6/2 )
-
ตั้งคำถามใหม่เพื่อการสำรวจ
ได้อย่างมีเหตุผล
(ว 8.1 ป.6/5)
-
สามารถอธิบายแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระในสิ่งที่ได้ดู
ได้ฟัง ได้อย่างมีเหตุผล
(
ว 8.1 ป.6/6 )
-
นำเสนอหัวข้อที่อยากเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผล
(ว 8.1 ป.6/8 )
|
มาตรฐาน ส 2.1
-
มีมารยาทและยอมรับในความคิด
และความเชื่อของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการเลือกและกำหนดสิ่งที่อยากเรียนรู้
ได้ (ส 2.1
ป.6/3)
-
เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ
(ส 2.1 ป. 6/4)
|
มาตรฐาน ส 4.1
แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของโรงเรียนและชุมชน
โดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูล(ส 4.1 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 4.2
- ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานและพัฒนาการของชุมชน
(ส 4.2 ป.6/1)
-
สรุปลักษณะที่สำคัญของขนมธรรมเนียม
ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชน (ส 4.2 ป.6/2)
-
เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับชุมชนอื่นๆ
(ส 4.2 ป.6/3)
|
มาตรฐาน ง1.1
-
สามารถทำงานได้ด้วยตนเองและสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น
พร้อมกับยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้
(
ง 1.1 ป.6/2 )
-
ทำงานได้ด้วยตนเอง
แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นและมีความระมัดระวังรอบคอบในการทำงาน (ง1.1 ป.6/3)
มาตรฐาน ง 2.1
มีความคิดสร้างสรรค์สามารถนำสิ่งที่ได้ดูได้ฟัง
และได้เห็นไปถ่ายทอดเป็นชิ้นงานภาพวาด รวมทั้งวางแผนล่วงหน้าในการเรียนได้ (ง 2.1ป.6/4)
|
มาตรฐาน พ
2.1
สร้างสัมพันธภาพต่อตนเองและต่อสมาชิกในกลุ่มเพื่อนร่วมชั้นในการเลือกหัวข้อและวางแผนการเรียนรู้ได้
(พ 2.1 ป. 6/1)
|
มาตรฐาน ศ1.1
นำสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง ได้เห็นสร้างงานศิลปะโดยใช้เทคนิคเรื่องสี
แสง เงา ความกลมกลืน สื่อถึงเรื่องราวที่อยากศึกษาได้
(ศ1.1 ป. 6/1-7)
|
จุดเน้นที่ 1
- เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศะ
- เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย
จุดเน้นที่ 3
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม
จุดเน้นที่ 5
- เข้าใจและแสดงออกถึงการเคารพในสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
ปัญหาที่ส่งผลกระทบของปริมาณป่าที่ลดลงและสิ่งแวดล้อมที่หายไป
(ระดับโลก)
|
มาตรฐาน ว 2.2
-
วิเคราะห์ผลของการเพิ่มขึ้นของประชากรมนุษย์ต่อการใช้ทรัพยากรธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศทั้งต่อโลก
สังคม ชุมชนและตัวเราเอง
-
( ว 2.2 ป.6/2 )
-
อภิปรายผลที่เกิดจากความเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศที่มีต่อสิ่งมีชีวิตต่างๆ
ทั้งโดยทางธรรมชาติและมนุษย์
( ว 2.2 /ป.6/3 )
-
อภิปรายแนวทางในการอนุรักษ์ฟื้นฟูและพัฒนาป่าในชุมชนให้อยู่ได้อย่างยั่งยืน
( ว 2.2 /ม.3/6)
-
วิเคราะห์สภาพปัญหา
สาเหตุของปัญหาที่เกิดจากการใช้ทรัพยากรธรรมชาติในระดับท้องถิ่น
ประเทศและระดับโลก
(ว 2.2 ม.4/1)
- อภิปรายและมีส่วนร่วมในการดูแลและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
และป่าชุมชนได้อย่างยั่งยืน
( ว 2.2 ม.3/6)
มาตรฐาน ว 8.1
-
สามารถแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ
อธิบายลงความเห็น สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับแนวทางการอนุรักษ์
ฟื้นฟูและพัฒนาทรัพยากรป่าไม้ให้อยู่ได้อย่างยั่งยืน รวมทั้งป่าไม้ในอนาคตได้
(ว 8.1 ป.6/6 )
- สร้างสารคดีหรือรูปแบบที่อธิบายให้เห็นความสำคัญของทรัพยากรป่าไม้ในชุมชนได้
(ว 8.1 ม.1/6 )
- นำเสนอ
จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้
(ว 8.1ป.6/8 )
|
มาตรฐาน ส 3.1
อธิบายวิธีและประโยชน์ของการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน (ส3.1 ป.6/3)
มาตรฐาน ส 5.2
-
อธิบายการเปลี่ยนแปลงสภาพธรรมชาติของประเทศไทยจากอดีตถึงปัจจุบัน
และผลที่เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงนั้น
( ส 5.2 /ป.6/2)
- จัดทำแผนการใช้ทรัพยากรในชุมชน
( ส 5.2 ป.6/3)
- วิเคราะห์การก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคม
อันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงทรัพยากรธรรมชาติทั้งในระดับโลก ประเทศและชุมชน(ส 5.2 ม.3/1)
-
วิเคราะห์สถานการณ์และวิกฤตการณ์ด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของประเทศไทยและโลก
( ส5.2 ม.4/1)
- ระบุแนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรป่าไม้ในชุมชนของตนเองได้
( ส 5.2 ม.4/3)
-
มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาและการดำเนินชีวิตตามแนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
( ส 5.2 ม.4/5)
|
มาตรฐาน ส 4.1
แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของโรงเรียนและชุมชน
โดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูล
(ส 4.1 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 4.2
- ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการ
ตั้งถิ่นฐานและพัฒนาการของชุมชน
(ส 4.2 ป.6/1)
- สรุปลักษณะที่สำคัญของขนมธรรมเนียม
ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชน
(ส 4.2 ป.6/2)
- เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับชุมชนอื่นๆ
(ส 4.2 ป.6/3)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอนได้
(ง 1.1 /ป.6 /1 )
-
ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
(ง 1.1 /ม.1 /2 )
-
ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 /ม.1 /3 )
-
ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง 1.1 ป.6 /3 )
- ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างคุ้มค่าและยั่งยืนเพื่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
(ง 1.1ม.4 /7)
มาตรฐาน ง 3.1
-ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบต่างๆได้อย่างเหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง 3.1 ม.3
/3)
- ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากความเข้าใจตามจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก
และความรับผิดชอบได้
(ง 3.1 ป.6
/5 )
|
มาตรฐาน พ 2.1
อธิบายความสำคัญของการสร้างและรักสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
(พ 2.1/ป.6/5 )
มาตรฐาน พ 4.1
สามารถแสดงพฤติกรรมในการป้องกันและแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ
(พ 4.1/ป.6/1 )
มาตรฐาน พ 5.1
-
วิเคราะห์ผลกระทบจากการเปลี่ยน
แปลงทางทรัพยากร
ธรรมชาติที่มีต่อร่างกาย
จิตใจและสังคม
(พ5.1 ป.6/1)
- ระบุวิธีปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากภัยธรรมชาติ
(พ 5.1 ป.6/2 )
|
มาตรฐาน
ศ 1.1
-สามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เกี่ยวกับการทำป้ายอนุรักษ์ป่าใช้หลักการเรื่องสี
การจัดความสมดุล ความกลมกลืนของรูปและพื้นที่ว่างได้
(ศ1.1ป.6/1/-6)
-สามารถสร้างงานทัศนศิลป์
เป็นแผนภาพ แผนผังและภาพประกอบเพื่อถ่ายทอดความคิด หรือเรื่องราวเกี่ยวกับป่าในอนาคตได้
( ศ1.1ป.6/7)
- สามารถออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์
ในการนำเสนอความคิดและข้อมูลเกี่ยวกับการอนุรักษ์ป่าในชุมชนได้
( ศ1.1 ม.1/5)
มาตรฐาน ศ 1.2
- บรรยายบทบาทของงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนวิถีชีวิตในชุมชนเกี่ยวกับการอนุรักษ์ป่าในชุมชนได้
( ศ1.2 ป.6/1/2)
|
จุดเน้นที่ 3
- เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทในการใช้พื้นที่ส่วนรวมได้เหมาะสม
- เห็นคุณค่าของป่าที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย
จุดเน้นที่ 4
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม
- เข้าใจและแสดงออกถึงการเคารพในสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
ปัญหาและการอนุรักษ์ป่าโคกหีบทรัพยากร
ธรรมชาติ(ชุมชน)
|
มาตรฐาน ว 2.2
-
วิเคราะห์ผลของการเพิ่มขึ้นของประชากรมนุษย์ต่อการใช้ทรัพยากรธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศทั้งต่อโลก
สังคม ชุมชนและตัวเราเอง
( ว 2.2 ป.6/2 )
-
อภิปรายผลที่เกิดจากความเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศที่มีต่อสิ่งมีชีวิตต่างๆ
ทั้งโดยทางธรรมชาติและมนุษย์
( ว 2.2 ป.6/3 )
-
อภิปรายแนวทางในการอนุรักษ์ฟื้นฟูและพัฒนาป่าในชุมชนให้อยู่ได้อย่างยั่งยืน
( ว 2.2 ม.3/6)
-
วิเคราะห์สภาพปัญหา
สาเหตุของปัญหาที่เกิดจากการใช้ทรัพยากรธรรมชาติในระดับท้องถิ่น
ประเทศและระดับโลก
(ว 2.2 ม.4/1)
มาตรฐาน ว 8.1
-
สามารถแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ
อธิบายลงความเห็น สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับแนวทางการอนุรักษ์
ฟื้นฟูและพัฒนาทรัพยากรป่าไม้ให้อยู่ได้อย่างยั่งยืน
รวมทั้งป่าไม้ในอนาคตได้ (ว 8.1
ป.6/6 )
-
สร้างสารคดีหรือรูปแบบที่อธิบายให้เห็นความสำคัญของทรัพยากรป่าไม้ในชุมชนได้
(ว 8.1 ม.1/6
)
-
นำเสนอ
จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้
(ว 8.1 ป.6/8)
|
มาตรฐาน ส 3.1
- อธิบายวิธีและประโยชน์ของการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน (
ส3.1 ป.6/3)
มาตรฐาน ส 5.2
- อธิบายการเปลี่ยนแปลงสภาพธรรมชาติของประเทศไทยจากอดีตถึงปัจจุบัน และผลที่เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงนั้น
(ส 5.2 ป.6/2)
- จัดทำแผนการใช้ทรัพยากรในชุมชน
( ส 5.2 ป.6/3)
- วิเคราะห์การก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคม
อันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงทรัพยากรธรรมชาติทั้งในระดับโลก ประเทศและชุมชน
( ส 5.2 ม.3/1)
- วิเคราะห์สถานการณ์และวิกฤตการณ์ด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของประเทศไทยและโลก
( ส 5.2
ม.4/1)
- ระบุแนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรป่าไม้ในชุมชนของตนเองได้
( ส 5.2 ม.4/3)
- มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาและการดำเนินชีวิตตามแนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
( ส 5.2 ม.4/5)
|
มาตรฐาน ส 4.1
- แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูล
(ส 4.1 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 4.2
-
ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการ
ตั้งถิ่นฐานและพัฒนาการของชุมชน
(ส 4.2 ป.6/1)
-
สรุปลักษณะที่สำคัญของ ขนมธรรมเนียม ประเพณี
และวัฒนธรรมของชุมชน
(ส 4.2 ป.6/2)
- เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับชุมชนอื่นๆ
(ส 4.2
ป.6/3)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอนได้
(ง 1.1 ป.6 /1 )
-
ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
-
(ง 1.1 ม.1 /2 )
-
ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1
/3 )
-
ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง 1.1 ป.6
/3 )
-
ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างคุ้มค่าและยั่งยืนเพื่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
(ง1.1 ม.4
/7)
มาตรฐาน ง 3.1
-
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบต่างๆได้อย่างเหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง 3.1 ม.3/3)
-
ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากความเข้าใจตามจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก
และความรับผิดชอบได้
(ง 3.1 ป.6
/5 )
|
มาตรฐาน พ 2.1
- อธิบายความ สำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(
พ2.1 ป.6/5 )
มาตรฐาน พ 4.1
- สามารถแสดงพฤติกรรมในการป้องกันและแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ
( พ 4.1 ป.6/1 )
มาตรฐาน พ 5.1
- วิเคราะห์ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงทางทรัพยากร
ธรรมชาติที่มีต่อร่างกาย จิตใจและสังคม
( พ5.1 ป.6/1 )
- ระบุวิธีปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากภัยธรรมชาติ
(พ 5.1 ป.6/2 )
|
มาตรฐาน
ศ 1.1
- สามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เกี่ยวกับการทำป้ายอนุรักษ์ป่าใช้หลักการเรื่องสี
การจัดความสมดุล ความกลมกลืนของรูปและพื้นที่ว่างได้
( ศ1.1 ป. 6/1-/6)
- สามารถสร้างงานทัศนศิลป์ เป็นแผนภาพ
แผนผังและภาพประกอบเพื่อถ่ายทอดความคิด หรือเรื่องราวเกี่ยวกับป่าในอนาคตได้
( ศ1.1 ป.6/7)
- สามารถออกแบบรูปภาพ
สัญลักษณ์ ในการนำเสนอความคิดและข้อมูล
- เกี่ยวกับการอนุรักษ์ป่าในชุมชนได้
( ศ1.1 ม.1/5)
มาตรฐาน ศ 1.2
- บรรยายบทบาทของงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนวิถีชีวิตในชุมชนเกี่ยวกับการอนุรักษ์ป่าในชุมชนได้
( ศ1.2
ป.6/1/2)
|
จุดเน้นที่ 3
- เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทในการใช้พื้นที่ส่วนรวมได้เหมาะสม
- เห็นคุณค่าของป่าที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย
จุดเน้นที่ 4
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม
- เข้าใจและแสดงออกถึงการเคารพในสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
คุณค่าและความสำคัญของป่า (อากาศ / ปัจจัยสี่)
|
มาตรฐาน ว 1.1
-
ทดลองปัจจัยที่จำเป็นต่อการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืชและอธิบายว่าแสงคลอโรฟิลล์
แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ น้ำ เป็นปัจจัยที่จำเป็นต่อการสังเคราะห์ด้วยแสง
( ว 1.1 ม.1/5 )
-
ทดลองและอธิบายการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืช
( ว 1.1 ม.1/6 )
-
อธิบายความสำคัญของกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืชต่อสิ่งมีชีวิต
และสิ่งแวดล้อม
( ว 1.1 ม.1/7)
มาตรฐาน ว 1.2
สำรวจและอธิบายความหลากหลายทางชีวภาพในป่าชุมชนที่ทำให้สิ่งมีชีวิตดำรงชีวิตอยู่ได้อย่างสมดุล
( ว 1.2 ม.3/4 )
มาตรฐาน ว 2.1
-
อธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตในรูปของห่วงโซ่อาหารและสายใยอาหารได้
( ว 2.1 ป.6/2
)
-
สืบค้นข้อมูลและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิตกับสภาพแวดล้อมในท้องถิ่นได้
( ว 2.1 ป.6/3
)
-
สำรวจระบบนิเวศในป่าโคกหีบและอธิบายความสัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนิเวศ (
ว 2.1 ม.3/1 )
มาตรฐาน ว 2.1
อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงขนาดของประชากรในระบบนิเวศของป่าโคกหีบ
( ว 2.1 /ม.3/4 )
มาตรฐาน ว 8.1
นำเสนอ จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้
(ว 8.1 ป.6/8 )
|
มาตรฐาน ส 3.1
วิเคราะห์ความสัมพันธ์ทางระบบนิเวศในป่าโคกหีบ
ระบุปัญหาที่พบและเสนอแนวทางแก้ไข
( ส 3.1 ม.4/4)
มาตรฐาน ส 5.1
-
สามารถใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์
( แผนที่ ภาพถ่ายชนิดต่างๆ )
ระบุลักษณะสำคัญทางกายภาพของป่าชุมชนของตนเองได้
( ส 5.1 ป.6/1
)
-
อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
(ส 5.1 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 5.2
วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติกับสิ่งแวดล้อมทางสังคมได้( ส 5.2 /ป.6/1)
|
มาตรฐาน ส 4.1
แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูล
(ส 4.1 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 4.2
-
ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานและพัฒนาการของชุมชน
(ส 4.2 ป.6/1)
-
สรุปลักษณะที่สำคัญของขนมธรรมเนียม
ประเพณีและวัฒนธรรมของชุมชน
(ส 4.2 ป.6/2)
- เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับชุมชนอื่นๆ
(ส 4.2 ป.6/3)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอนได้
(ง 1.1 ป.6
/1 )
-
ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
(ง 1.1 ม.1 /2 )
-
ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1 /3 )
-
ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง 1.1 ป.6 /3 )
มาตรฐาน ง 3.1
-
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต/คน/พืช /สัตว์
ในรูปแบบต่างๆได้อย่างเหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง 3.1 /ม.3 /3)
-
ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากความเข้าใจตามจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก
และความรับผิดชอบได้
(ง 3.1 /ป.6 /5 )
|
มาตรฐาน พ 1.1
วิเคราะห์ภาวะ
การเจริญเติบโตพัฒนาการของสิ่งมีชีวิต/คน/พืช/สัตว์ (พ 1.1 ป.6/1)
มาตรฐาน พ 2.1
อธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
( พ 2.1 ป.6/5 )
|
มาตรฐาน ศ 1.1
-
สามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต/คน/พืช /สัตว์โดยใช้หลักการเรื่องสี
การจัดความสมดุล ความกลมกลืนของรูปและพื้นที่ว่างได้
(ศ1.1 ป.
6/1- 6)
-
สามารถสร้างงานทัศนศิลป์
เป็นแผนภาพ แผนผังและภาพประกอบเพื่อถ่ายทอดความคิด
หรือเรื่องราวเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต/คน/พืช /สัตว์ได้
( ศ1.2/ป.6/1/2/3)
|
จุดเน้นที่ 1
- เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศะ
- เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย
จุดเน้นที่ 3
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
-
ประเภทของป่า
-
พื้นที่ป่าอนุรักษ์/อุทยานแห่งชาติ
-
สัตว์ป่าสงวน
|
มาตรฐาน ว 1.1
- สามารถอธิบาย ความหมาย โครงสร้าง
องค์ประกอบและประเภทของป่ารวมทั้งระบบนิเวศในป่าได้
( ว 1.1 ป.6/2 )
- สามารถอธิบายระบบย่อยอาหาร ปรุงอาหาร การสืบพันธุ์ของ คน พืชและสัตว์ได้
( ว 1.1 ป.6/3 )
- สังเกตและอธิบายรูปร่างลักษณะของพันธุ์ไม้ในป่าแต่ละประเภทได้ (ว 1.1 ม.1/1 )
มาตรฐาน ว 1.2
สำรวจและอธิบายความหลากหลายในระบบนิเวศของป่าชุมชนได้
(ว 2.1 ม.3/4)
|
มาตรฐาน ส 1.1
สามารถวิเคราะห์ความสำคัญของพุทธศาสนาและศาสนาอื่นที่สัมพันธ์กับวัฒนธรรม
สิ่งแวดล้อมในสังคมที่อาศัยอยู่ได้
(ส1.1
ป.6 /1 )
มาตรฐาน ส 2.1
-
สามารถอธิบายคุณค่าทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนในแต่ละท้องถิ่นได้
(ส 2.1 ป.6
/4)
-
สามารถแสดงออกถึงการอนุรักษ์ธรรมชาติ
สิ่งแวดล้อม สถานที่สำคัญ ในชุมชนได้อย่างเหมาะสม
(ส 2.1 ม.1
/2 )
|
มาตรฐาน ส 4.1
แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูล
(ส 4.1 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 4.2
-
ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการ
ตั้งถิ่นฐานและพัฒนาการของชุมชน
(ส 4.2 ป.6/1)
-
สรุปลักษณะที่สำคัญของ ขนมธรรมเนียม ประเพณี
และวัฒนธรรมของชุมชน (ส 4.2 ป.6/2)
- เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับชุมชนอื่นๆ
(ส 4.2 ป.6/3)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอน
(ง 1.1 ป.6 /1 )
-
ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
(ง 1.1
ม.1 /2 )
-
ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1
/3 )
-
ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง 1.1 ป.6
/3 )
-
ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างคุ้มค่าและยั่งยืนเพื่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
(ง 1.1 ม. 4 /7)
|
มาตรฐาน พ 2.1
อธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (พ 2.1 ป.6/5)
มาตรฐาน พ 3.1
ใช้ความสามารถของตนเองเพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่นและชุมชน
( พ 3.1 ม.4/2 )
|
มาตรฐาน ศ 1.1
-
สามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เกี่ยวกับป่าและระบบนิเวศ
โดยใช้หลักการเรื่องสี การจัดความสมดุล ความกลมกลืนของรูปและพื้นที่ว่างได้
(ศ1.1 ป.6 1-6)
-
สามารถสร้างงานทัศนศิลป์
เป็นแผนภาพ แผนผังและภาพประกอบเพื่อถ่ายทอดความคิด
หรือเรื่องราวเกี่ยวกับโครงสร้าง
และองค์ประกอบของระบบนิเวศได้
( ศ1.1 ป.6/7)
|
จุดเน้นที่ 1
- เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศะ
- เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย
จุดเน้นที่ 3
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม
จุดเน้นที่ 5
- เข้าใจและแสดงออกถึงการเคารพในสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
- ป่าโคกหีบ
- เส้นทางสายวัฒนธรรม
- หลักฐานทางประวัติศาสตร์
- บุหีบ
- เรื่องเล่าท้าวปาจิตกับนางอรพิม
|
มาตรฐาน ว 2.2
-
วิเคราะห์ผลของการเพิ่มขึ้นของประชากรมนุษย์ต่อการใช้ทรัพยากรธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศทั้งต่อโลก
สังคม ชุมชนและตัวเราเอง (ว 2.2
ป.6/2)
-
อภิปรายผลที่เกิดจากความเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศที่มีต่อสิ่งมีชีวิตต่างๆ
ทั้งโดยทางธรรมชาติและมนุษย์ ( ว 2.2 ป.6/3 )
-
อภิปรายแนวทางในการอนุรักษ์ฟื้นฟูและพัฒนาป่าในชุมชนให้อยู่ได้อย่างยั่งยืน
(ว 2.2 ม.3/6
)
-
วิเคราะห์สภาพปัญหา สาเหตุของปัญหาที่เกิดจากการใช้ทรัพยากร
ธรรมชาติในระดับท้องถิ่น ประเทศและระดับโลก
(ว 2.2 ม.4/1)
มาตรฐาน ว 8.1
-
สามารถแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ
อธิบายลงความเห็น สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับแนวทางการอนุรักษ์
ฟื้นฟูและพัฒนาทรัพยากรป่าไม้ให้อยู่ได้อย่างยั่งยืน รวมทั้งป่าไม้ในอนาคตได้
(ว 8.1 ป.6/6 )
-
สร้างสารคดีหรือรูปแบบที่อธิบายให้เห็นความสำคัญของทรัพยากรป่าไม้ในชุมชนได้
(ว 8.1 ม.1/6 )
-
นำเสนอ
จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้
(ว 8.1 ป.6/8 )
|
มาตรฐาน ส 3.1
อธิบายวิธีและประโยชน์ของการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน (
ส 3.1 ป.6/3)
มาตรฐาน ส 5.2
-
อธิบายการเปลี่ยนแปลงสภาพธรรมชาติของประเทศไทยจากอดีตถึงปัจจุบัน
และผลที่เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงนั้น
( ส 5.2 ป.6/2)
-
จัดทำแผนการใช้ทรัพยากรในชุมชน
( ส 5.2 ป.6/3)
-
วิเคราะห์การก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคม
อันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงทรัพยากรธรรมชาติทั้งในระดับโลกประเทศและชุมชน
(ส5.2ม.3/1)
-
วิเคราะห์สถานการณ์และวิกฤตการณ์ด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของประเทศไทยและโลก
( ส 5.2 ม.4/1)
-
ระบุแนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรป่าไม้ในชุมชนของตนเองได้
( ส 5.2 ม.4/3)
-
มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาและการดำเนินชีวิตตามแนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
( ส 5.2 ม.4/5)
|
มาตรฐาน ส 4.1
แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูล
(ส4.1 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 4.2
-
ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานและพัฒนาการของชุมชน
(ส 4.2 ป.6/1)
-
สรุปลักษณะที่สำคัญของ ขนมธรรมเนียม ประเพณี
และวัฒนธรรมของชุมชน (ส 4.2 ป.6/2)
-
เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับชุมชนอื่นๆ
(ส 4.2 ป.6/3)
มาตรฐาน ส 4.3
เล่าวีรกรรมของบรรพบุรุษไทยที่มีส่วนปกป้องประเทศชาติ
(ส 4.3 ป.6/3)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอนได้
(ง 1.1 ป.6 /1 )
-
ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ (ง 1.1 ม.1 /2 )
-
ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1
/3 )
-
ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง 1.1 ป.6 /3 )
-
ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างคุ้มค่าและยั่งยืนเพื่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
(ง1.1 ม.4
/7)
มาตรฐาน ง 3.1
-
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบต่างๆได้อย่างเหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง 3.1 ม.3
/3)
-
ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากความเข้าใจตามจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก
และความรับผิดชอบได้
(ง 3.1 ป.6 /5 )
|
มาตรฐาน พ 2.1
อธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
(พ 2.1 ป.6/5 )
มาตรฐาน พ 4.1
สามารถแสดงพฤติกรรมในการป้องกันและแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ
( พ 4.1 ป.6/1 )
มาตรฐาน พ 5.1
- วิเคราะห์ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงทรัพยากรธรรมชาติที่มีต่อร่างกาย จิตใจและสังคม
( พ 5.1 ป.6/1 )
- ระบุวิธีปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากภัยธรรมชาติ
(พ 5.1ป.6/2)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
-
สามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เกี่ยวกับการทำป้ายอนุรักษ์ป่าใช้หลักการเรื่องสี
การจัดความสมดุล ความกลมกลืนของรูปและพื้นที่ว่างได้
( ศ1.1 ป.6/1-6)
-
สามารถสร้างงานทัศนศิลป์
เป็นแผนภาพ แผนผังและภาพประกอบเพื่อถ่ายทอดความคิด
หรือเรื่องราวเกี่ยวกับป่าในอนาคตได้
( ศ1.1 ป.6/7)
-
สามารถออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์
ในการนำเสนอความคิดและข้อมูลเกี่ยวกับการอนุรักษ์ป่าในชุมชนได้
( ศ1.1 ม.1/5)
มาตรฐาน ศ 1.2
บรรยายบทบาทของงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนวิถีชีวิตในชุมชนเกี่ยวกับการอนุรักษ์ป่าในชุมชนได้
( ศ1.2 ป.6/1,2)
|
จุดเน้นที่ 1
- เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศะ
- เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย
จุดเน้นที่ 3
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม
จุดเน้นที่ 5
- เข้าใจและแสดงออกถึงการเคารพในสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
- ระบบนิเวศ ห่วงโซ่อาหาร
สายใยอาหาร ความสัมพันธ์ของป่าและสิ่งมีชีวิต
-
พืชและสัตว์ที่อยู่ในพื้นที่ป่าโคกหีบ
|
มาตรฐาน ว 1.1
-
สามารถอธิบาย
ความหมาย โครงสร้าง
องค์ประกอบและประเภทของป่ารวมทั้งระบบนิเวศในป่าได้
-
( ว 1.1 ป.6/2 )
-
สามารถอธิบายระบบย่อยอาหาร
ปรุงอาหาร การสืบพันธุ์ของ คน พืชและสัตว์ได้
( ว 1.1 ป.6/2 )
-
สังเกตและอธิบายรูปร่างลักษณะของพันธุ์ไม้ในป่าแต่ละประเภทได้
(ว 1.1 ม.1/1 )
มาตรฐาน ว 1.2
สำรวจและอธิบายความหลากหลายในระบบนิเวศของป่าชุมชนได
(ว 2.1
ม.3/4)
มาตรฐาน ว 2.2
เห็นความสำคัญของทรัพยากรในป่าชุมชนและนำเสนอการใช้ทรัพยากรธรรมชาติได้อย่างคุ้มค่าและยั่งยืน (ว 2.2 ป.6/5)
มาตรฐาน ว 8.1
-
แสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระและสรุปสิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับป่าและระบบนิเวศในป่าได้
(ว 8.1 ป.6/6)
-
สามารถบันทึกและอธิบายผลการสำรวจป่าในท้องถิ่นได้ตามความเป็นจริง
(ว 8.1 ป.6/7)
|
มาตรฐาน ส 1.1
สามารถวิเคราะห์ความสำคัญของพุทธศาสนาและศาสนาอื่นที่สัมพันธ์กับวัฒนธรรม
สิ่งแวดล้อมในสังคมที่อาศัยอยู่ได้ (ส 1.1 ป.6/1)
มาตรฐาน ส 2.1
- สามารถอธิบายคุณค่าทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนในแต่ละท้องถิ่นได้
(ส2.1 ป.6 /4 )
- สามารถแสดงออกถึงการอนุรักษ์ธรรมชาติ สิ่งแวด ล้อม
สถานที่สำคัญ ในชุมชนได้อย่างเหมาะสม
(ส 2.1 ม.1 /2 )
มาตรฐาน ส 2.1
สามารถติดตามข่าวสารในชีวิตประจำวัน เลือกรับ เลือกใช้
ข้อมูลข่าวสารเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมระบบนิเวศ ในการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม
(ส 2.1 ป.6 /5)
มาตรฐาน ส 2.2
-
สามารถเปรียบเทียบ
อธิบาย
วิเคราะห์บทบาทหน้าที่ขององค์กรท้องถิ่นที่มีต่อการดูแลสิ่งแวดล้อมและป่าในชุมชนได้
-
(ส 2.2 ป.6 /1 )
-
สามารถปฏิบัติตนและมีส่วนร่วมต่อการดูแลสิ่งแวดล้อมและระบบนิเวศในท้องถิ่นได้
(ส 2.2 ป.6
/2 )
|
มาตรฐาน ส 4.1
แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูล
(ส 4.1 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 4.2
- ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการ
ตั้งถิ่นฐานและพัฒนาการของชุมชน
(ส 4.2 ป.6/1)
- สรุปลักษณะที่สำคัญของ ขนมธรรมเนียม
ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชน
(ส 4.2 ป.6/2)
- เปรียบเทียบความเหมือนและ
ความต่างทางวัฒนธรรม
ของชุมชนตนเองกับชุมชน
อื่นๆ (ส 4.2 ป.6/3)
|
มาตรฐาน ง 1.1
- อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอน
(ง 1.1 ป.6
/1 )
- ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ (ง 1.1 ม.1
/2 )
- ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1
ม.1 /3 )
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น (ง 1.1ป.6 /3)
- ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างคุ้มค่าและยั่งยืนเพื่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
(ง 1.1 ม.4 /7)
มาตรฐาน ง 3.1
ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากความเข้าใจตามจินตนาการเกี่ยวกับการดูแลรักษาธรรมชาติและระบบนิเวศของป่าไม้ในชุมชนอย่างมีจิตสำนึก
และความรับผิดชอบได้
(ง 3.1
ป.6 /5 )
|
มาตรฐาน พ 2.1
อธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (พ 2.1 ป.6/5)
มาตรฐาน พ 3.1
ใช้ความสามารถของตนเองเพื่อเพิ่มศักยภาพของทีมในการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม(ในการปลูกป่า)
โดยคำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่นและชุมชน
( พ 3.1 ม.4/2 )
|
มาตรฐาน ศ 1.1
- สามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เกี่ยวกับป่าและระบบนิเวศ
โดยใช้หลักการเรื่องสี การจัดความสมดุล ความกลมกลืนของรูปและพื้นที่ว่างได้
( ศ1.1 ป.6/1-6)
- สามารถสร้างงานทัศนศิลป์ เป็นแผนภาพ
แผนผังและภาพประกอบเพื่อถ่ายทอดความคิด หรือเรื่องราวเกี่ยวกับโครงสร้าง
และองค์ประกอบของระบบนิเวศได้
( ศ1.1 ป.6/7)
|
จุดเน้นที่ 1
- เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศะ
- เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย
จุดเน้นที่ 3
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม
จุดเน้นที่ 5
- เข้าใจและแสดงออกถึงการเคารพในสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
- การทดลองเกี่ยวกับระบบนิเวศ เช่น
การสังเคราะห์แสง ออกซิเจน การคายน้ำ
ลำเลียงน้ำ แสงกับการเจริญเติบโต ปัจจัยที่มีผลต่อการงอก
- ความสัมพันธ์ของป่าต่อมนุษย์ (ป่าคือผู้ให้ที่ยิ่งใหญ่)
|
มาตรฐาน ว 1.1
-
ทดลองปัจจัยที่จำเป็นต่อการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืชและอธิบายว่าแสงคลอโรฟิลล์
แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ น้ำ เป็นปัจจัยที่จำเป็นต่อการสังเคราะห์ด้วยแสง
( ว 1.1 ม.1/5
)
-
ทดลองและอธิบายผลที่ได้จากการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืช
( ว 1.1 ม.1/6 )
-
อธิบายความสำคัญของกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืชต่อสิ่งมีชีวิต
และสิ่งแวดล้อม
( ว 1.1 ม.1/7)
-
ทดลองแบะอธิบายเกี่ยวกับการลำเลียงน้ำของพืชได้
( ว 1.1 ม.1/8)
มาตรฐาน ว 1.2
สำรวจและอธิบายความหลากหลายทางชีวภาพในป่าชุมชนที่ทำให้สิ่งมีชีวิตดำรงชีวิตอยู่ได้อย่างสมดุล
( ว 1.2 ม.3/4 )
มาตรฐาน ว 2.1
-
สามารถสำรวจและอภิปรายความสัมพันธ์ของกลุ่มสิ่งมีชีวิตในแหล่งที่อยู่ต่างๆได้
(ว 2.1 ป.6/1 )
-
อธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตในรูปของห่วงโซ่อาหารและสายใยอาหารได้
( ว 2.1 ป.6/2
)
-
สืบค้นข้อมูลและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิตกับสภาพแวดล้อมในท้องถิ่นได้
( ว 2.1 ป.6/3 )
-
สำรวจระบบนิเวศในป่าโคกหีบและอธิบายความสัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนิเวศ
( ว 2.1 ม.3/1 )
มาตรฐาน ว 8.1
นำเสนอ จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้
(ว 8.1 ป.6/8 )
|
มาตรฐาน ส 3.1
วิเคราะห์ความสัมพันธ์ทางระบบนิเวศในป่าโคกหีบ
ระบุปัญหาที่พบและเสนอแนวทางแก้ไข
(ส 3.1 ม.4/4)
มาตรฐาน ส 5.1
อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับปรากฏ การณ์ทางธรรมชาติ
(ส 5.1
ป.6/2)
มาตรฐาน ส 5.2
วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติกับสิ่งแวดล้อมทางสังคมได้ (
ส 5.2 ป.6/1)
|
มาตรฐาน ส 4.1
แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของโรงเรียนและชุมชนโดย
ระบุหลักฐานและแหล่ง ข้อมูล
(ส 4.1 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 4.2
- ระบุปัจจัยที่มีอิทธิ- พลต่อการตั้งถิ่นฐานและพัฒนา การของชุมชน
(ส 4.2 ป.6/1)
- สรุปลักษณะที่สำคัญของ ขนมธรรมเนียม
ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชน(ส 4.2 ป.6/2)
-
เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับชุมชนอื่นๆ
(ส 4.2 ป.6/3)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอนได้
(ง 1.1 ป.6 /1 )
-
ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
(ง 1.1 ม.1
/2 )
-
ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1
/3 )
-
ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง 1.1 ป.6
/3 )
มาตรฐาน ง 3.1
-
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต/คน/พืช /สัตว์
ในรูปแบบต่างๆได้อย่างเหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง 3.1 ม.3
/3)
-
ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากความเข้าใจตามจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก
และความรับผิดชอบได้
(ง 3.1 ป.6 /5 )
|
มาตรฐาน พ 1.1
วิเคราะห์ภาวะ
การเจริญเติบโตพัฒนาการของสิ่งมีชีวิต/คน/พืช /สัตว์ (พ 1.1 ป.6/1)
มาตรฐาน พ 2.1
อธิบายความ
สำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ( พ 2.1 ป.6/5 )
|
มาตรฐาน ศ 1.1
- สามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต/คน/พืช /สัตว์โดยใช้หลักการเรื่องสี
การจัดความสมดุล ความกลมกลืนของรูปและพื้นที่ว่างได้
( ศ1.1 ป. 6/1-6)
- สามารถสร้างงานทัศนศิลป์ เป็นแผนภาพ
แผนผังและภาพประกอบเพื่อถ่ายทอดความคิด หรือเรื่องราวเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต/คน/พืช /สัตว์ได้
( ศ1.1 ป.6/7)
- สามารถออกแบบรูปภาพ
สัญลักษณ์
ในการนำเสนอความคิดและข้อมูลเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต/คน/พืช /สัตว์ได้
( ศ1.1 ม.1/5)
มาตรฐาน ศ 1.2
บรรยายบทบาทของงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนวิถีชีวิตในชุมชนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต/คน/พืช /สัตว์ได้
( ศ1.2
ป.6/-3)
|
จุดเน้นที่ 1
- เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศะ
- เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย
จุดเน้นที่ 3
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม
จุดเน้นที่ 5
- เข้าใจและแสดงออกถึงการเคารพในสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
ภูมิปัญญา /
นักอนุรักษ์/การพึ่งพาและเคารพธรรมชาติ
|
มาตรฐาน ว 2.2
-
วิเคราะห์ผลของการเพิ่มขึ้นของประชากรมนุษย์ต่อการใช้ทรัพยากรธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศทั้งต่อโลก
สังคม ชุมชนและตัวเราเอง
( ว 2.2 ป.6/2 )
-
อภิปรายผลที่เกิดจากความเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศที่มีต่อสิ่งมีชีวิตต่างๆ
ทั้งโดยทางธรรมชาติและมนุษย์
( ว 2.2 ป.6/3
)
-
อภิปรายแนวทางในการอนุรักษ์ฟื้นฟูและพัฒนาป่าในชุมชนให้อยู่ได้อย่างยั่งยืน
( ว 2.2 ม.3/6)
-
วิเคราะห์สภาพปัญหา
สาเหตุของปัญหาที่เกิดจากการใช้ทรัพยากรธรรมชาติ ประเทศและระดับโลก
(ว 2.2 ม.4/1)
-
อภิปรายและมีส่วนร่วมในการดูแลและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
และป่าชุมชนได้อย่างยั่งยืน
(ว 2.2 ม.3/6)
มาตรฐาน ว 8.1
-
สามารถแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ
อธิบายลงความเห็น สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับแนวทางการอนุรักษ์ ฟื้นฟูและพัฒนาทรัพยากรป่าไม้ให้อยู่ได้อย่างยั่งยืน
รวมทั้งป่าไม้ในอนาคตได้ (ว 8.1 ป.6/6 )
-
สร้างสารคดีหรือรูปแบบที่อธิบายให้เห็นความสำคัญของทรัพยากรป่าไม้ในชุมชนได้
(ว 8.1 ม.1/6
)
-
นำเสนอ
จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้
(ว 8.1 ป.6/8)
|
มาตรฐาน ส 3.1
อธิบายวิธีและประโยชน์ของการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน( ส3.1 ป.6/3)
มาตรฐาน ส 5.2
- อธิบายการเปลี่ยนแปลงสภาพธรรมชาติของประเทศไทยจากอดีตถึงปัจจุบัน
และผลที่เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงนั้น
(ส 5.2 ป.6/2)
- จัดทำแผนการใช้ทรัพยากรในชุมชน
( ส 5.2 ป.6/3)
- วิเคราะห์การก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคม
อันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงทรัพยากรธรรมชาติทั้งในระดับโลก ประเทศและชุมชน ( ส 5.2 ม.3/1)
- วิเคราะห์สถานการณ์และวิกฤตการณ์ด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของประเทศไทยและโลก
(ส 5.2 ม.4/1)
มาตรฐาน ส 5.2
- ระบุแนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรป่าไม้ในชุมชนของตนเองได้( ส 5.2 ม.4/3)
- มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาและการดำเนินชีวิตตามแนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
( ส 5.2 ม.4/5)
|
มาตรฐาน ส 4.1
แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูล
(ส4.1 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 4.2
-
ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการ
ตั้งถิ่นฐานและพัฒนาการของชุมชน
(ส 4.2 ป.6/1)
-
สรุปลักษณะที่สำคัญของ
ขนมธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชน
(ส 4.2 ป.6/2)
-
เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับชุมชนอื่นๆ
(ส 4.2 ป.6/3)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอนได้
(ง 1.1 ป.6
/1 )
-
ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
(ง 1.1 ม.1 /2 )
-
ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1
ม.1 /3 )
-
ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง 1.1 ป.6 /3 )
-
ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างคุ้มค่าและยั่งยืนเพื่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
(ง1.1 ม.4 /7)
มาตรฐาน ง 3.1
-
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบต่างๆได้อย่างเหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง 3.1 ม.3/3)
-
ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากความเข้าใจตามจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก
และความรับผิดชอบได้
(ง 3.1ป.6/5)
|
มาตรฐาน พ 2.1
อธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
( พ2.1 ป.6/5 )
มาตรฐาน พ 4.1
สามารถแสดงพฤติกรรมในการป้องกันและแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ
( พ 4.1 ป.6/1 )
มาตรฐาน พ 5.1
- วิเคราะห์ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงทางทรัพยากร
ธรรมชาติที่มีต่อร่างกาย จิตใจและสังคม
(พ5.1 ป.6/1)
- ระบุวิธีปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากภัยธรรมชาติ
(พ 5.1 ป.6/2 )
|
มาตรฐาน
ศ 1.1
- สามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เกี่ยวกับการทำป้ายอนุรักษ์ป่าใช้หลักการเรื่องสี
การจัดความสมดุล ความกลมกลืนของรูปและพื้นที่ว่างได้
( ศ1.1 ป.6/1-6)
- สามารถสร้างงานทัศนศิลป์ เป็นแผนภาพ
แผนผังและภาพประกอบเพื่อถ่ายทอดความคิด หรือเรื่องราวเกี่ยวกับป่าในอนาคตได้
( ศ1.1 ป.6/7)
- สามารถออกแบบรูปภาพ
สัญลักษณ์ ในการนำเสนอความคิดและข้อมูล
- เกี่ยวกับการอนุรักษ์ป่าในชุมชนได้
( ศ1.1 ม.1/5)
มาตรฐาน ศ 1.2
บรรยายบทบาทของงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนวิถีชีวิตในชุมชนเกี่ยวกับการอนุรักษ์ป่าในชุมชนได้
( ศ1.2 ป.6/1-2)
|
จุดเน้นที่ 4
- การทำงานร่วมกันอย่างมีเป้าหมายและเคารพในหน้าที่ของกันและกัน
จุดเน้นที่ 5
- เข้าใจและแสดงออกถึงการเคารพในสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
พืช
- พืชสมุนไพร
- พืชล้มลุก
- พืชยืนต้น
การนำสมุนไพรไปใช้
- การทำน้ำยาดับกลิ่นในห้องจากมะกรูด
- ทำน้ำสมุนไพรจากตะไคร้
|
มาตรฐาน ว
1.1
- อธิบายถึงการเจริญเติบโตของพืชล้มลุก พืชยืนต้นได้
(ว 1.1 ป.6/1)
- สามารถวิเคราะห์ประเภทของพืชล้มลุก
พืชยืนต้นได้
(ว 1.1 ป.6/3)
มาตรฐาน ว2.1
- สืบค้นข้อมูลและอธิบายความสัมพันธ์ของพืชสมุนไพร
พืชล้มลุก พืชยืนต้น
(ว 1.1 ป.6/3)
- อธิบายวิธีการทำน้ำยาดับกลิ่นในห้องและการทำน้ำสมุนไพรได้ (ว 2.1 ป.6/2)
มาตรฐาน ว2.2
- สืบค้นและอภิปรายแหล่งพืชสมุนไพร พืชล้มลุก
พืชยืนต้นที่เป็นประโยชน์ต่อการดำรงชีวิต
(ว 2.2 ป.6/1)
- มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาพืชสมุนไพรในท้องถิ่น
(ว 2.2 ป.6/5)
มาตรฐาน ว3.2
สามารถอธิบายการเปลี่ยนแปลงของพืชสมุนไพรที่ก่อให้เกิดผลประโยชน์ต่อการดำรงชีวิต
(ว 3.2
ป.6/3)
มาตรฐาน ว6.1
- อธิบายจำแนกประเภทของพืชสมุนไพร ล้มลุก ยืนต้น
และนำไปใช้ประโยชน์ได้(ว 6.1 ป.6/1)
- สืบค้นและอธิบายเกี่ยวกับการทำน้ำยาดับกลิ่นสมุนไพรและน้ำยากำจัดสัตว์ในสภาพแวดล้อม
(ว 6.1
ป.6/3)
มาตรฐาน ว8.1
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นพืชสมุนไพร ล้มลุก ยืนต้น
ตามความสนใจ
(ว 8.1 ป.6/1)
- แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระในการทำน้ำยาจากสมุนไพรในสิ่งที่ได้เรียนรู้
(ว 8.1 ป.6/6)
|
มาตรฐาน ส3.1
บอกวิธีและประโยชน์ของการใช้พืชสมันไพรได้อย่างยั่งยืน (ส3.1
ป.6/3)
มาตรฐาน ส3.2
ยกตัวอย่างการทำน้ำยาจากสมุนไพรที่อยู่ในท้องถิ่น
(ส3.2 ป.6/2)
มาตรฐาน ส5.2
- จัดทำแผนการใช้ทรัพยากรในชุมชน
( ส 5.2
ป.6/3)
-
ระบุแนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรป่าไม้ในชุมชนของตนเองได้
(ส 5.2 ม.4/3)
-
มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาและการดำเนินชีวิตตามแนวทางการอนุรักษ์พืชสมุนไพร
( ส 5.2 ม.4/5)
|
มาตรฐาน ส4.1
อธิบายถึงความสำคัญของการใช้พืชสมุนไพรอย่างง่ายๆ
( ส4.1 ป6/1 )
มาตรฐาน ส 4.2
- ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานและพัฒนาการของมสมุนไพร
(ส 4.2 ป.6/1)
- สรุปลักษณะที่สำคัญของ ขนมธรรมเนียม ประเพณี
และวัฒนธรรมของการใช้สมุนไพร
(ส 4.2 ป.6/2)
- เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างของพืชสมุนไพร
อื่นๆ
(ส 4.2 ป.6/3)
มาตรฐาน 4.3
อธิบายเกี่ยวกับพืชสมุนไพรล้มลุก ยืนต้น และควรแก่การอนุรักษ์
(ส4.3 ป.6/4)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอนได้
(ง 1.1 ป.6
/1 )
-
ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
(ง 1.1 ม.1 /2 )
-
ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1
/3 )
-
ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง 1.1 ป.6 /3 )
มาตรฐาน ง 3.1
ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยหาข้อมูลเกี่ยวกับสมุนไพรจากความเข้าใจตามจินตนาการและความรับผิดชอบได้
(ง 3.1 ป.6 /5 )
|
มาตรฐาน พ 2.1
อธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
( พ2.1 ป.6/5 )
มาตรฐาน พ 4.1
- สามารถแสดงพฤติกรรมในการป้องกันและแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในการทำงาน
( พ 4.1 ป.6/1 )
มาตรฐาน พ 5.1
- วิเคราะห์ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสมุนไพรที่มีต่อร่างกาย จิตใจและสังคม
(พ 5.1 ป.6/1)
- ระบุวิธีปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากการใช้สมุนไพร
(พ 5.1
ป.6/2 )
|
มาตรฐาน ศ 1.1
- สามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เกี่ยวกับการทำน้ำสมุนไพรหลักการเรื่องสี
การจัดความสมดุล ความกลมกลืนของรูปและพื้นที่ว่างได้
( ศ1.1 ป.6/1-6)
- สามารถสร้างงานทัศนศิลป์ เป็นแผนภาพ
แผนผังและภาพประกอบเพื่อถ่ายทอดความคิด หรือเรื่องราวเกี่ยวกับป่าในอนาคตได้
( ศ 1.1 ป.6/7)
- สามารถออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ ในการนำเสนอความคิดและข้อมูล
เกี่ยวกับการอนุรักษ์สมุนไพรได้
( ศ 1.1
ม.1/5)
มาตรฐาน ศ 1.2
บรรยายบทบาทของงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนวิถีชีวิตในชุมชนเกี่ยวกับการอนุรักษ์สมุนไพรในชุมชนได้
(ศ 1.2 ป.6/1-2)
|
จุดเน้นที่ 1
- เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศะ
- เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย
จุดเน้นที่ 3
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม
จุดเน้นที่ 4
- การทำงานร่วมกันอย่างมีเป้าหมายและเคารพในหน้าที่ของกันและกัน
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
-
สรุปและนำเสนอหน่วย
-
การตกผลึกความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่เรียนรู้มาทั้งหมด
|
มาตรฐาน ว 2.2
-
วิเคราะห์ผลของการเพิ่มขึ้นของประชากรมนุษย์ต่อการใช้ทรัพยากรธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศทั้งต่อโลก
สังคม ชุมชนและตัวเราเอง
-
( ว 2.2 ป.6/2 )
-
อภิปรายผลที่เกิดจากความเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศที่มีต่อสิ่งมีชีวิตต่างๆ
ทั้งโดยทางธรรมชาติและมนุษย์
( ว 2.2 ป.6/3
)
-
อภิปรายแนวทางในการอนุรักษ์ฟื้นฟูและพัฒนาป่าในชุมชนให้อยู่ได้อย่างยั่งยืน
( ว 2.2 ม.3/6)
-
วิเคราะห์สภาพปัญหา
สาเหตุของปัญหาที่เกิดจากการใช้ทรัพยากรธรรมชาติในระดับท้องถิ่น
ประเทศและระดับโลก
(ว 2.2 ม.4/1)
มาตรฐาน ว 8.1
-
สามารถแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ
อธิบายลงความเห็น สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับแนวทางการอนุรักษ์
ฟื้นฟูและพัฒนาทรัพยากรป่าไม้ให้อยู่ได้อย่างยั่งยืน
รวมทั้งป่าไม้ในอนาคตได้
(ว 8.1 ป.6/6
)
-
สร้างสารคดีหรือรูปแบบที่อธิบายให้เห็นความสำคัญของทรัพยากรป่าไม้ในชุมชนได้
(ว 8.1 ม.1/6
)
- นำเสนอ จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้
(ว 8.1 ป.6/8 )
|
มาตรฐาน ส 3.1
อธิบายวิธีและประโยชน์ของการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน
( ส3.1
ป.6/3)
มาตรฐาน ส 5.2
-
อธิบายการเปลี่ยนแปลงสภาพธรรมชาติของประเทศไทยจากอดีตถึงปัจจุบัน
และผลที่เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงนั้น
( ส 5.2 ป.6/2)
-
จัดทำแผนการใช้ทรัพยากรในชุมชน
-
( ส 5.2 ป.6/3)
-
วิเคราะห์การก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคม
อันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงทรัพยากรธรรมชาติทั้งในระดับโลก ประเทศและชุมชน
(ส 5.2 ม.3/1)
-
วิเคราะห์สถานการณ์และวิกฤตการณ์ด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของประเทศไทยและโลก
( ส 5.2 ม.4/1)
-
ระบุแนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรป่าไม้ในชุมชนของตนเองได้
( ส 5.2 ม.4/3)
- มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาและการดำเนินชีวิตตามแนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
( ส 5.2 ม.4/5)
|
มาตรฐาน ส 4.1
แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูล
(ส4.1 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 4.2
-
ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานและพัฒนาการของชุมชน
(ส 4.2 ป.6/1)
-
สรุปลักษณะที่สำคัญของขนมธรรมเนียม
ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชน
(ส 4.2 ป.6/2)
-
เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับชุมชนอื่นๆ
(ส 4.2 ป.6/3)
มาตรฐาน ส 4.3
เล่าวีรกรรมของบรรพบุรุษไทยที่มีส่วนปกป้องป่าให้ยังคงอยู่ถึงปัจจุบัน
(ส 4.3 ป.6/3)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอนได้
(ง 1.1 ป.6
/1 )
-
ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
(ง 1.1 ม.1
/2 )
-
ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1
/3 )
-
ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง 1.1 ป.6
/3 )
-
ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างคุ้มค่าและยั่งยืนเพื่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
(ง 1.1 ม.4/7)
มาตรฐาน ง 3.1
-
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบต่างๆได้อย่างเหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง 3.1 ม.3
/3)
-
ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากความเข้าใจตามจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก
และความรับผิดชอบได้
(ง 3.1 ป.6
/5 )
|
มาตรฐาน พ 2.1
อธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
( พ2.1 ป.6/5 )
มาตรฐาน พ 4.1 สามารถแสดงพฤติกรรมในการป้องกันและแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ
( พ 4.1 ป.6/1 )
มาตรฐาน พ 5.1
- วิเคราะห์ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงทางทรัพยากร
ธรรมชาติที่มีต่อร่างกาย
จิตใจและสังคม
( พ5.1 ป.6/1 )
- ระบุวิธีปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากภัยธรรมชาติ
(พ 5.1
ป.6/2 )
|
มาตรฐาน
ศ 1.1
- สามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เกี่ยวกับการทำป้ายอนุรักษ์ป่าใช้หลักการเรื่องสี
การจัดความสมดุล ความกลมกลืนของรูปและพื้นที่ว่างได้
( ศ1.1 ป.6/1-6)
- สามารถสร้างงานทัศนศิลป์ เป็นแผนภาพ
แผนผังและภาพประกอบเพื่อถ่ายทอดความคิด หรือเรื่องราวเกี่ยวกับป่าในอนาคตได้
( ศ1.1 ป.6/7)
- สามารถออกแบบรูปภาพ
สัญลักษณ์ ในการนำเสนอความคิดและข้อมูล
- เกี่ยวกับการอนุรักษ์ป่าในชุมชนได้
( ศ1.1 ม.1/5)
มาตรฐาน ศ 1.2
บรรยายบทบาทของงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนวิถีชีวิตในชุมชนเกี่ยวกับการอนุรักษ์ป่าในชุมชนได้
( ศ1.2 ป.6 1/2)
|
จุดเน้นที่ 1
- เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศะ
- เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย
จุดเน้นที่ 3
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม
จุดเน้นที่ 4
- การทำงานร่วมกันอย่างมีเป้าหมายและเคารพในหน้าที่ของกันและกัน
จุดเน้นที่ 5
- เข้าใจและแสดงออกถึงการเคารพในสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น
|
ปฏิทินการเรียนรู้แบบบูรณาการ PBL หน่วย : “ เสียงกระซิบจากผืนป่า ”
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Quarter 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
1
|
โจทย์
สร้างแรงบันดาลใจโดยการเดินสำรวจป่า
Key Question
นักเรียนคิดว่าการสำรวจป่าพบอะไรบ้างที่สามารถเป็นอาหารได้บ้าง
เครื่องมือคิด
- Blackboard Share แสดงความคิดร่วมกันเกี่ยวกับการการดำเนินชีวิตของแต่ละภูมิภาค
- Brainstorms แลกเปลี่ยนสิ่งที่เห็น
และความรู้สึกของตนเอง
- Show and Share นำเสนอชิ้นงาน
- Mind Mapping ก่อนเรียน
สื่อ/อุปกรณ์
- ดูสารคดีเกี่ยวกับป่าไม้หรือภาพยนตร์ เรื่อง Eco จิ๋วก้องโลก
- www. worldometers.info/th
- ป่าโคกหีบ
- กระดาษ A4
- สีไม้
- กระดาษ บรู๊ฟ
|
- ดูสถิติการสูญเสียป่า
การเพิ่มประประชากร การเพิ่มความต้องการใช้พลังงาน และสถิติอื่นๆที่สำคัญ จาก
www. worldometers.info/th/
- วิเคราะห์ สาเหตุและผลกระทบที่จะเกิดขึ้นในการสูญเสียป่าไม้
โดยใช้เครื่องมือคิด Card and Chart
- สำรวจป่าในชุมชนที่ใกล้ที่สุด
(ป่าโคกหีบ)
-
เปิดวงสนทนาแลกเปลี่ยนสนทนาสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเดินสำรวจป่า
- วิเคราะห์ ปัญหาที่เกิดขึ้นในป่าชุมชน
หลังจากที่เดินสำรวจ โดยใช้เครื่องมือคิด Place Mat
- ออกแบบตั้งชื่อหน่วยทำกิจกรรม
ตกแต่งห้องด้วยชื่อหน่วยที่ตั้งไว้
- Mind Mapping ก่อนเรียน
- แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สร้างสรรค์ชิ้นงานของตนเองงานศิลปะเกี่ยวกับป่า
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่
1
|
ภาระงาน
- การสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับป่าลงในสมุด
- การวิเคราะห์ปัญหาป่าในชุมชนและผลกระทบที่จะเกิดขึ้น
(Card and Chart)
- การสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
- การวางแผนการเดินป่า
ชิ้นงาน
- สรุปความเข้าใจเกี่ยวกับป่าลงในสมุด
- วิเคราะห์ปัญหาป่าในชุมชนและผลกระทบที่จะเกิดขึ้น
(Card and Chart)
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่
1
และการทำงานตามที่ได้รับมอบหมาย
|
ความรู้
สามารถวิเคราะห์และให้เหตุผลสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
- สามารถใช้ชีวิตในการเดินป่า
- ทักษะการพร้อมในการเดินป่า
- ทักษะการปฐมพยาบาลในการเดินป่า
- ทักษะในการจดบันทึก
ทักษะการคิด
- คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการเดินป่า
- คิดสร้างสรรค์แนวทางที่แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นกับป่าโคกหีบได้
- คิดเชื่อมโยงความพันธ์ระหว่าง
ความสัมพันธ์ระหว่าง คน พืช สัตว์ และป่า
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายสิ่งที่ตนเองสิ่งที่ตนเองเรียนรู้ในการเดินสำรวจป่าโคกหีบผ่านชิ้นงาน
เช่น บทความ นิทาน ภาพวาด
คุณลักษณะ :
- มีความอดทนในการเดินป่า การใช้ชีวิตในป่า
- การเคารพสถานที่ (ป่าโคกหีบ) และยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นในการเดินป่าด้วยความนอบน้อม
- รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย
ส่งงานตรงเวลา
- มีจิตอาสาในการทำงาน มีน้ำใจ
ช่วยเหลือแบ่งปัน
|
2
|
โจทย์
วางแผนการเรียนรู้
Key Question
นักเรียนจะออกแบบและวางแผนกิจกรรมให้เกิดการเรียนรู้อย่างไร
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมสมองร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้
- Round Rubin แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับปฎิทินการเรียนรู้
- Think Pair Share ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้
- Blackboard Share สิ่งที่รู้แล้วและKey
Questionเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
- Show and Share นำเสนอชิ้นงาน
- Wall Thinking ปฎิทินการเรียนรู้,สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้
สื่อ/อุปกรณ์
- บรรยากาศในห้องเรียน
- กระดาษ A4
- สีไม้
- กระดาษ ปรู๊ฟ
|
กิจกรรม
- เขียนสิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งที่อยากรู้
- ทำปฏิทินการเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์
Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
- ทบทวนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 2
|
ภาระงาน
-การทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- การวางแผนทำปฏิทินการเรียนรู้
ชิ้นงาน
- สิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งที่อยากรู้
- ปฏิทินการเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 2
|
ความรู้
- สามารถวิเคราะห์และให้เหตุผลสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้รวมทั้งออกแบบวางแผนการเรียนรู้และเลือกสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
- เลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูล สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม
- เข้าใจและมีเป้าหมายในการเรียนรู้สิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม ทำปฏิทินการเรียนรู้
- สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้
ทักษะการคิด
- การคิดวางแผนให้สอดคล้องกับเนื้อหาและกิจกรรมที่อยากเรียนรู้
- การคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาในจำนวนป่าลดลงอย่าต่อเนื่อง
- สังเคราะห์ข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่ตนเองรับรู้ได้
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่มวางแผนและจัดทำปฏิทินการเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ
ทักษะการเรียนรู้
-
วางแผนทำชิ้นงานสอดคล้องของเนื้อหาและ กิจกรรมที่ได้เรียนรู้
- มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
คุณลักษณะ :
- เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน
ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้
- ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
3
|
โจทย์
คุณค่าและความสำคัญของป่า (อากาศ / ปัจจัยสี่)
Key Question
- ถ้าไม่มีป่าโคกหีบคนในชุมชนจะหา ผัก อาหาร
เลี้ยงสัตว์ได้อย่างไร โดยครูจะทำเป็นกิจกรรม Round Rubin
- คุณครูให้เวลาพี่
ป.6 อยู่ในป่าเป็นเวลาครึ่งวัน
พี่ๆจะใช้ชีวิตอยู่ในป่าอย่างไร
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมสมองร่วมกันเกี่ยวกับคุณค่าและความสำคัญของป่าโคกหีบ
- Show and Share นำเสนอชิ้นงานนิทานเกี่ยวกับป่า
- Place Mat การวิเคราะห์ วิพากษ์เกี่ยวกับคุณค่าและความสำคัญของป่าโคกหีบ
สื่อ/อุปกรณ์
- ป่าโคกหีบ
- กระดาษ A4 / สีไม้
- กระดาษ ปรู๊ฟ
|
-
ครูกระตุ้นด้วยKey
Question จะใช้ชีวิตในป่าอย่างไร
-
จะวางแผนการเดินทางสำรวจป่าอย่างไร
- กิจกรรมเพาะเมล็ดพันธ์ไม้พื้นเมืองในชุมชน
- ถอดบทเรียนในการใช้ชีวิตในป่า พูดคุยสนทนา
-
สนทนาถึงกิจกรรมการเดินป่า และการสัมผัสนิเวศแนวลึก
- การ์ตูนช่องในการใช้ชีวิตในป่า
- แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สร้างสรรค์ชิ้นงานของตนเอง
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 3
|
ภาระงาน
- สร้างการ์ตูนช่องในการใช้ชีวิตในป่า
- การทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- การพูดคุยสนทนา วิเคราะห์ วิพากย์เกี่ยวกับคุณค่าและความสำคัญของป่า
- การวางแผนพูดคุยการนำเสนอชิ้นงาน
- การทบทวนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้
ชิ้นงาน
- การ์ตูนช่องในการใช้ชีวิตในป่า
- ชาร์ตความรู้เรื่องคุณค่าและความสำคัญของป่า
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 3
|
ความรู้
เข้าใจความแตกต่างของคุณค่าและความ
สำคัญของป่าได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
- สามารถคิดเชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้และการดำรงชีวิต
ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลายได้
- สามารถสื่อสารในการแสดงความคิดเห็นและการนำเสนอผลงานจากเรื่องราวที่ศึกษาค้นคว้าและชิ้นงานที่ลงมือปฏิบัติ
ทักษะการแก้ปัญหา
มีวิธีการในการค้นคว้าข้อมูลให้ตอบโจทย์กับสิ่งที่ต้องการศึกษาได้
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
-.สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
- สามารถคิดสังเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับจากการศึกษาค้นคว้าคุณค่าและความสำคัญของป่าโคกหีบได้
|
4
|
โจทย์
- ประเภทของป่า/อุทยานแห่งชาติ
สัตว์ป่าสงวน
- ระบบนิเวศ ห่วงโซ่อาหาร
สายใยอาหาร ความสัมพันธ์ของป่าและ
Key Question
- ทำไมป่าแต่ละพื้นที่มีพืชแตกต่างกัน
- ป่าในโลกนี้มีกี่ประเภท
- ป่าโคกหีบและป่าบริเวณลำน้ำมาศ
- แตกต่างกันอย่างไร
- ทำไมถึงมีกฎหมายห้ามล่าสัตว์ป่าบางชนิด
- ทำไมโรงเรียนต้องมีต้นไม้เยอะ
- ทำไมโรงเรียนต้องปลูกข้าวกินเอง
- ทำไมโรงเรียนต้องปลูกผักกินเอง
- ดวงอาทิตย์สำคัญกับพิธีนมอย่างไร
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมสมองร่วมกันเกี่ยวกับวิถีชีวิตของชุมชนในกวางงอย
- Show and Share นำเสนอชิ้นงานนิทาน
- Place
Mat การวิเคราะห์เกี่ยวกับประเภทของป่า
พื้นที่ป่าอนุรักษ์/อุทยานแห่งชาติ
สัตว์ป่าสงวน
- Card & Chart ความแตกต่างมีผลต่อการดำรงชีวิตอย่างไร
- Brainstorms ระดมสมองร่วมกันเกี่ยวกับ ระบบนิเวศ ห่วงโซ่อาหาร
สายใยอาหาร ความสัมพันธ์ของป่าและสิ่งมีชีวิต
- Mind Mapping สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์
- Show
and Share นำเสนอชิ้นงาน
สื่อ/อุปกรณ์
-
ป่าโคกหีบและป่าข้างลำน้ำมาศ
- ห้องสมุด
- อินเทอร์เน็ต
- บรรยากาศในห้องเรียน/มุมหนังสือ
- กระดาษปรู๊ฟ
- สี/ปากกาเคมี
- คลิประบบนิเวศและมหัศจรรย์สิ่งมีชีวิต
- Mind Mapping ระบบนิเวศ
ความสัมพันธ์ของป่า
- สีไม้
- กระดาษ ปรู๊ฟ
|
- สำรวจความแตกต่างของป่า
แต่ละชนิด
จากป่าหนองพวง ป่าช้า และป่าข้างลำน้ำ
ลำมาศ
- พูดคุยโดยการใช้ Card
& Chart ป่าทั้ง 3
ที่ ที่ไปสำรวจมาว่ามีส่วนที่เหมือนแตก
ต่างกันอย่างไร
- นักเรียนจับคู่และครูแบ่งพื้นที่
9
ตารางวา
สำหรับสำรวจพืชและสัตว์และบันทึกข้อมูลลงในแบบสำรวจรวมทั้งถ่ายภาพเพื่อเป็นหลักฐานและประกอบการเรียนรู้
การจัดหมวดหมู่ของสิ่งมีชีวิต
- สำรวจระบบนิเวศสิ่งมีชีวิตที่มีอยู่ในป่า
- Show and Share ระบบนิเวศ
-
จับฉลากเพื่อเลือกชนิดของป่าไปศึกษาว่าเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร
-
นำเสนอและนำข้อมูลมาจัดกระทำในรูปแบบที่น่าสนใจและเข้าใจง่าย
- ทำflow chart ห่วงโซ่-สายใยอาหาร
- สรุปความเข้าใจเกี่ยวกับระบบนิเวศ
ความสัมพันธ์ของป่าเป็น Mind Mapping
- เพาะเมล็ดถั่วเขียว
ไว้เรียนสัปดาห์ที่ 5
- เลือกสิ่งที่นักเรียนต้องการนำเสนอ
- แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 4
|
ภาระงาน
การนำสมุดภาพหรือนิทาน
เกี่ยวกับประเภทของป่า /
อุทยานแห่งชาติและสัตว์
ป่าสงวน
- การMind Mapping ระบบ นิเวศ
ความสัมพันธ์ของป่า
- การสำรวจพืชและสัตว์ในพื้นที่ป่าตามกำหนด
-
การนำเสนอสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 4
ชิ้นงาน
-
สมุดภาพหรือนิทาน เกี่ยวกับประเภทของป่า/อุทยานแห่งชาติและสัตว์ป่าสงวน
- Mind Mapping ระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ของป่า
- สำรวจพืชและสัตว์ในพื้นที่ป่าตามกำหนด
- สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่
4
|
ความรู้
- เข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลเรื่องประเภทของป่า อุทยานแห่งชาติ
สัตว์ป่าสงวน
- เรียนรู้สัตว์ป่า พืช ในป่าโคกหีบ และอื่นๆ
- เข้าใจและอธิบายระบบนิเวศห่วงโซ่อาหาร
สายใยอาหาร และความสัมพันธ์ของป่ากับสิ่งมีชีวิต
-
สามารถสังเคราะห์ถึงความแตกต่างที่หลากหลายและนำไปปรับประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต
-
สังเคราะห์เรื่องราวจากข้อมูลเพื่อนำไปปรับใช้ในการดำรงชีวิตและสามารถถ่ายทอดเรื่องราวสู่ผู้อื่นได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต:
- สามารถปรับตัวในการอยู่ร่วมกับบุคคลอื่นที่มีความแตกต่างจากตนได้อย่างมีความสุข
- สามารถสื่อสารในการแสดงความคิดเห็นและการนำเสนอผลงานจากเรื่องราวที่ศึกษาค้นคว้าและชิ้นงานที่ลงมือปฏิบัติ
ทักษะการแก้ปัญหา
มีวิธีการในการค้นคว้าข้อมูลให้ตอบโจทย์กับสิ่งที่ต้องการศึกษาได้
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
- มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย
|
5
|
โจทย์
การทดลองเกี่ยวกับระบบนิเวศ
เช่น การสังเคราะห์แสง
ออกซิเจน การคายน้ำ ลำเลียงน้ำ แสงกับการเจริญเติบโต
Key Question
-
ต้นไม้ชนิดใดให้ปริมาณออกซิเจนมากที่สุดและกำจัดคาร์บอนไดออกไซด์ได้ดีที่สุด
-
ต้นไม้ผลิตออกซิเจนได้อย่างไร
- ต้นไม้มีกระบวนการอย่างไรในการผลิตออกซิเจน
-
ถ้าไม่มีต้นไม้ เราจะได้ออกซิเจนจากแหล่งใด
-
แสงและน้ำมีผลต่อพืชอย่างไร
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมสมองร่วมกันเกี่ยวกับการทดลอง
- Show and Share นำเสนอนิทานเกี่ยวกับการทดลองทางวิทยาศาสตร์ การคายน้ำ
การสังเคราะห์แสงและการตอบสนองของพืชต่อน้ำและแสง
สื่อ/อุปกรณ์
- ห้องสมุด
- อินเทอร์เน็ต
- บรรยากาศในห้องเรียน
- กระดาษ A4
- สีไม้
- กระดาษ ปรู๊ฟ
|
- แบ่งกลุ่มศึกษาข้อมูลและ ทดลองเกี่ยวกับระบบนิเวศ เช่น
การสังเคราะห์แสง ออกซิเจน การคายน้ำ
ลำเลียงน้ำ แสงกับการเจริญเติบโต
- นำเสนอการทดลองที่ทำการทดลอง
- Show and Share ผลการทดลอง
- วางแผนโครงการร่วมกับชุมชน
กวางงอย (โครงการเก็บขยะในป่า)
- สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่
5
|
ภาระงาน
- การวางแผนการทดลอง
- การทดลองและสรุปผลการทดลอง
- การนำเสนอผลการทดลอง
- การสรุปสัปดาห์ที่
5
ชิ้นงาน
- การวางแผนการทดลอง
- ทดลองต่างๆ
- การนำเสนอผลการทดลอง
- สรุปสัปดาห์ที่ 5
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถอธิบายการสังเคราะห์แสง ออกซิเจน การคายน้ำ ลำเลียงน้ำ
แสงกับการเจริญเติบโต
ทักษะ
ทักษะชีวิต
- สามารถอธิบายการใช้อุปกรณ์ในการสร้างชิ้นงานได้
- สามารถแสดงความคิดเห็นร่วมกับผู้อื่นและรู้บทบาทหน้าที่ของตนเอง
- สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้
- สามารถมองเห็นข้อดี ข้อเสีย จากมุมมองที่หลากหลาย
ทักษะการแก้ปัญหา:
- สามารถแก้ไขปัญหาระหว่างการทำชิ้นงานได้
- มีวิธีการในการค้นคว้าข้อมูลให้ตอบโจทย์กับสิ่งที่ต้องการศึกษาได้
- สามารถการจัดลำดับข้อมูลอย่างเป็นระบบสำหรับการทำงานและการทดลอง
คุณลักษณะ
-
เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ รอบตัว
- มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ
ใส่ใจในหน้าที่ของตนเอง
- สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น
โดยการยอมรับฟังความคิดเห็นที่หลากหลายและแตกต่าง ของเพื่อนๆ
|
