Week4

เป้าหมายรายสัปดาห์ที่ 4 : นักเรียนสามารถจำแนกประเภทของป่าและระบบนิเวศภายในป่าแต่ละประเภท

Week	Input	Process  (PBL)	Output	Outcome
4 29 ส.ค.  - 2 ก.ย. 2559	โจทย์ :  - ประเภทของป่า - ระบบนิเวศและความสัมพันธ์ของป่า Key Questions : - ทำไมป่าแต่ละพื้นที่มีต้นไม้แตกต่างกัน? - ป่าในโลกนี้มีกี่ประเภท? - ป่าโคกหีบและป่าบริเวณลำน้ำมาศป่าช้า แตกต่างกันอย่างไร? - ทำไมถึงมีกฎหมายห้ามล่าสัตว์ป่าบางชนิด? เครื่องมือคิด - Brainstorms ระดมสมองร่วมกันเกี่ยวกับวิถีชีวิตของคนกับป่าชุมชน - Show and Share นำเสนอชิ้นงานนิทาน -  Card & Chart  ความแตกต่างมีผลต่อการดำรงชีวิตอย่างไร - Brainstorms ระดมสมองร่วมกันเกี่ยวกับ ระบบนิเวศ ห่วงโซ่อาหาร สายใยอาหาร ความสัมพันธ์ของป่าและสิ่งมีชีวิต - Mind Mapping สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ - Show and Share นำเสนอชิ้นงาน สื่อ/อุปกรณ์ - ป่าโคกหีบและป่า - ข้างลำน้ำมาศ - ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต - บรรยากาศใน - ห้องเรียน/มุมหนังสือ - กระดาษปรู๊ฟ - สี/ปากกาเคมี - คลิประบบนิเวศและมหัศจรรย์สิ่งมีชีวิต - Mind Mapping ระบบนิเวศ  ความสัมพันธ์ของป่า - สีไม้ - กระดาษ ปรู๊ฟ	วันจันทร์ 2 ชั่วโมง ชง  ครูกระตุ้นความคิดด้วยการถาม ความแตกต่างของป่าแต่ละประเภทที่นักเรียนเคยเห็น ป่าเบญจพรรณ ป่าโคกหีบ ป่าเต็งรัง ป่าดิบชื้น มีความแตกต่างกันอย่างไร และใช้อะไรเป็นเกณฑ์ เชื่อม - แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มแล้วแบ่งกันไปสำรวจค้นคว้า เกี่ยวกับป่าแต่ละประเภทที่แต่ละกลุ่มได้รับมอบหมาย และทำการจดบันทึกลงสมุด PBL ตามที่ตนเองได้รับมอบหมายภายในกลุ่มให้ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับเรื่องใดแตะละกลุ่มสรุปออกมาเป็นแผ่น Chart ร่วมกัน - ครูและนักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็นของแต่ละกลุ่มโดยผ่านเรื่องมือคิด Show and Share ใช้ ครูให้นักเรียนแต่ละคนสรุปออกมาเป็นชิ้นงานของแต่ละคนหลังจากที่เพื่อน Show and Share วันอังคาร (2 ชั่วโมง) ชง ครูให้นักเรียนดูคลิปเกี่ยวกับป่าเบญจพรรณ ป่าเต็งรัง ป่าชายเลน และป่าดิบชื้น เชื่อม - ครูและนักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็นแสดงความคิดเห็นร่วมกันโดยผ่าน เครื่องมือการคิด Round Rubin - ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มจับฉลากค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับป่าแต่ละประเภทและนำข้อมูลมาจัดกระทำในรูปแบบชาร์ตความรู้และนำเสนอต่อครูและเพื่อนๆ ใช้ ครูให้นักเรียนแต่งนิทานโดยผ่านการ์ตูนช่องหรือรูปเล่มนิทานตามที่ตนเองถนัดเกี่ยวกับป่าประเภทที่ตนเองสนใจ เช่น ป่าเบญจพรรณ ป่าเต็งรัง ป่าชายเลน หรือป่าดิบชื้น วันพุธ (1 ชั่วโมง) เชื่อม - นักเรียนจับคู่และครูแบ่งพื้นที่ 9 ตารางวา สำหรับสำรวจพืชและสัตว์และบันทึกข้อมูลลงในแบบสำรวจรวมทั้งถ่ายภาพเพื่อเป็นหลักฐานและประกอบการเรียนรู้ และจัดหมวดหมู่ของสิ่งมีชีวิตจากป่าแต่ละที่ ที่ได้สำรวจ หมายเหตุ ผู้ปกครองร่วมเดินสำรวจป่าแต่ละกลุ่ม กลุ่มละ 2-3 คน - สำรวจระบบนิเวศสิ่งมีชีวิตที่มีอยู่ในป่า - Show and Share  ระบบนิเวศและสิ่งมีชีวิตที่พบในป่าแต่ละแห่งที่ได้สำรวจ - Card & Chart ความเหมือนและความต่างของป่าทั้ง 3 ประเภท คือ ป่าโคกหีบ ป่าช้า ป่าลำมาศ - Round Rubin จัดหมวดหมู่ของสิงมีชีวิตต่างๆ วันศุกร์ 2 ชั่วโมง ชง ครูกระตุ้นด้วยการถามในป่าที่ไปศึกษา สำรวจความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับระบบนิเวศ และทบทวนเกณฑ์การจำแนกป่าแต่ละประเภท เชื่อม นักเรียนแลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ ประเภทของป่าทั้ง 3 ประเภท ป่าโคกหีบ ป่าช้า ป่าลำมาศ และระบบนิเวศในป่าโดยผ่านเครื่องมือการคิด  Round Rubin  ใช้ นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 4 ในรูปแบบที่ตนเองสนใจ	ภาระงาน - สมุดภาพหรือนิทานเกี่ยวกับประเภทของป่าป่าดิบชื้น ป่าเต็งรัง ป่าเบญจพรรณ ป่าชายเลน - ชาร์ต ประเภทของป่า - การสำรวจพืชและสัตว์ในพื้นที่ป่าตามกำหนด - การนำเสนอสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 4 ชิ้นงาน - สมุดภาพหรือนิทาน เกี่ยวกับประเภทของป่า ป่าดิบชื้น ป่าเต็งรัง ป่าเบญจพรรณ ป่าชายเลน - ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับประเภทของป่า ป่าดิบชื้น ป่าเต็งรัง ป่าเบญจพรรณ ป่าชายเลน สรุปออกมาเป็นชิ้นงาน - สำรวจพืชและสัตว์ในพื้นที่ป่าตามกำหนด การนำเสนอสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 4	ความรู้ นักเรียนสามารถจำแนกประเภทของป่าและระบบนิเวศภายในป่าแต่ละประเภท ทักษะ ทักษะชีวิต:  - สามารถปรับตัวในการอยู่ร่วมกับบุคคลอื่นที่มีความแตกต่างจากตนได้อย่างมีความสุข - สามารถสื่อสารในการแสดงความคิดเห็นและการนำเสนอผลงานจากเรื่องราวที่ศึกษาค้นคว้าและชิ้นงานที่ลงมือปฏิบัติ - มีทักษะในการจดบันทึก - มีทักษะในการทำงานร่วมกับเพื่อนได้อย่างมีความสุข ทักษะการจัดการข้อมูล - มีวิธีการในการค้นคว้าข้อมูลให้ตอบโจทย์กับสิ่งที่ต้องการศึกษาได้ คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - การเคารพสถานที่ (ป่าโคกหีบ)และยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นเวลาทำงาน - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ส่งงานตรงเวลา - มีจิตอาสาในการทำงาน มีน้ำใจ ช่วยเหลือ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย -  มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย ทักษะการคิด -  สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาป่าถูกทำลาย - สามารถคิดสร้างสรรค์แนวทางที่แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นกับป่าโคกหีบได้ - สามารถคิดเชื่อมโยงความพันธ์ระหว่าง คน พืช สัตว์ และป่า ทักษะการสื่อสาร     อธิบายสิ่งที่ตนเองเรียนรู้ในการแก้ปัญหาป่าไม้ถูกทำลายและการอนุรักษ์ป่าไว้ต่อไป (ภาพวาดหรือการ์ตูนช่อง)

ตัวอย่างกิจกรรม

ตัวอย่างชิ้นงาน

สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์